jueves, 23 de febrero de 2012

EL ENTORNO



Diagnóstico socioeducativo

Esmeralda Ramírez Vázquez

El municipio de Silacayoápam, Oaxaca

Silacayoápam es una población cuyo nombre original es Tlacayoapam que significa "En el agua de los Chilacayotes", se forma de las voces Tzilacayotl- calabaza lisa o chilacayote, atl - agua y pan -en.  Se localiza en la parte noroeste del estado, en las coordenadas 98°08´ de longitud oeste y 17°30´ de latitud norte, a una altura de 1,620 metros sobre el nivel del mar.


Limita al norte y oeste con el estado de Puebla, por el este con el distrito de Huajuapan; al sur con Juxtlahuaca; su distancia aproximada a la capital del estado es de 292 kilómetros




La extensión territorial de la superficie total del municipio es de 417.2 kilómetros cuadrados y la superficie del municipio con relación al estado es del 0.44 %.  Su relieve se conforma principalmente por una región montañosa, y de ahí, el más conocido “El cerro Colorado”.


Cuenta con recursos hidrográficos en la cabecera de distrito, así como los municipios de San Juan Cieneguilla y San Nicolás Hidalgo que son regados por afluentes del río Mixteco y en su cuenca se encuentra el municipio de Calihuala.
En la cuenca del río Chiquito situado en San Lorenzo Victoria y sus afluentes riegan a Guadalupe Ramírez, Ixpantepec Nieves, San Agustín Atenango, San Francisco Tlapancingo, San Juan Ihualtepec y Santiago Yucuyachi. El río Coycoyán afluente del río Tlapaneco riega a Santa Cruz de Bravo y San Mateo Nejapam y unen sus afluentes en San Andrés Tepetlapa. Así también en la cuenca del río Balsas se encuentra en San Juan Bautista Tlachichilco y San Miguel Ahuchuetitlan.


El clima que predomina es templado con temperatura media anual de 20 a 6 °C. La precipitación pluvial oscila entre 917.4 y 924.3 milímetros. La temporada de lluvias es en el mes de septiembre.


La vegetación que prevalece es de tipo boscoso de coníferas, algunas  de sus especies son: Ceiba, huanacastle, palo de Campeche, pino olla, madroño, moral, encinos ahile y racatón. En lo que se refiere a su fauna silvestre se encuentran: víbora cascabel, codorniz pinta, sapo, lince, conejo montés, coyote, zorra gris, búho, ardilla roja, águila, gavilán, paloma de collar y lechuza.



El tipo de suelo que predomina en Silacayoápam, se clasifica como cambisol cálcico. Estos suelos son sometidos a un proceso de intemperización lo que le da mayor a menor oxidación y por ende diferentes colores, estructura y consistencia. Son suelos propios para la agricultura siempre y cuando se contengan activamente fertilizados.


Este distrito tiene una población de 2260 habitantes conformada por adultos de la tercera edad, adultos, jóvenes y niños. Para su mejor organización dicha población está distribuida en barrios que sus alrededores. Las familias que actualmente radican en este distrito no son muy numerosas y la mayoría de ellas cuenta con los servicios públicos indispensables para su subsistencia: agua potable, alumbrado público, drenaje urbano y recolección de  basura.


Las viviendas que conforman el centro de la localidad están construidas principalmente de concreto, algunas son de una planta y otras más de dos plantas; las que constituyen las orillas están construidas de concreto y de otros materiales como el adobe y lámina.



La agricultura es la base de la economía del municipio en un 80%, se cultiva principalmente maíz, frijol y algunas frutas, en ocasiones sólo para autoconsumo, así como también se cultiva el trigo;  la  ganadería se practica en un 10% la cría de ganado bovino y aves de corral para autoconsumo. La industria se ejerce en un El 5% manufactura a nivel artesanal: mezcal, aguardiente, tejidos de ixtle, palma y cerámica. Otras fuentes de ingreso son algunos oficios: carpintería, albañilería, mecánica, choferes, música y el comercio.


Este distrito cuenta con un centro de salud de la Jurisdicción Sanitaria integrado por un personal de dos doctores y una enfermera que brindan sus servicios de consulta externa general a todos los habitantes de la comunidad, atienden partos y de igual manera ofrecen el servicio de urgencias las 24 horas del día. La psicóloga apoya con consultas y terapias a las personas que lo soliciten. De la misma manera este personal cuenta con talleres o pláticas de salud reproductiva y de orientación sexual para los jóvenes. A los estudiantes que cuentan con el programa oportunidades se les da pláticas de acuerdo a dicho programa.


Problemas de la comunidad

Según sus registros del año 2011 las principales enfermedades que afectan a la población en general son: gripe, diarreas agudas, amigdalitis, conjuntivitis, infección de vías urinarias, ascariasis, varicela, ecabiasis. La  hepatitis y la varicela son las que principalmente atacan a la población infantil. Enfermedades como: la diabetes mellitus, hipertensión arterial, insuficiencia renal crónica, pulmonar y vascular atacan a la población adulta y son causa de la mortalidad.


Las principales adicciones que se han observado y ha atendido este centro de salud son principalmente por alcoholismo; el tabaquismo, consumo de medicamentos sin receta se han presentado de manera más esporádica y se sabe que dentro la población hay quienes consumen la marihuana.  



A nivel comunidad hacen falta áreas verdes y lugares de recreación para los niños, jóvenes y familias en general que les permitan convivir de manera más frecuente en donde puedan  practicar algún deporte y desarrollar sus habilidades motrices. Estos espacios ayudarían mucho para que en conjunto las autoridades  instituciones educativas y de salud pudieran contrarrestar y evitar que  los jóvenes recurran a las adicciones.


Dentro de las problemáticas que afectan a la comunidad en general están primeramente la contaminación por basura, en segundo lugar la calidad y sobre todo disponibilidad de agua en algunos de los barrios. Por el tipo de relieve del distritito últimamente las inundaciones y derrumbes son fenómenos que afectan a algunos barrios en temporada de lluvias y ponen en situación de riesgo a la población. La tala de árboles y el abuso de la flora y fauna están presentes también de manera frecuente. Como docente puedo orientar a los alumnos y padres de familia al buen uso del agua, el cuidado de la flora y fauna, mediante talleres, conferencias y/o campañas, pero, en las otras problemáticas difícilmente puedo intervenir. 


En la población existe un divisionismo por ideales políticos y educativos  que la han afectado en gran medida, esto no ha permitido que exista una unión entre los habitantes, trabajo colaborativo, lo que ha repercutido para que el Municipio no progrese y mejore en todos en todos sus aspectos.


Este divisionismo ha influido mucho para que no haya  relaciones interpersonales entre la totalidad de la población, los valores primordiales no se vean reflejados en las actividades principales; debido a ello no hay una dirección en común hacia el progreso del mismo Municipio puesto que se busca el bienestar para unos cuantos.


En la localidad existen instituciones educativas del CCL, que atienden a un número de la población que cursa la educación básica, en donde se ve reflejado aún más el divisionismo entre habitantes, la rivalidad y la competencia entre todas las instituciones en los actos cívicos y socioculturales que se realizan en las distintas fechas que marca el calendario escolar.


Silacayoápam al igual que otros municipios tiene muchas tradiciones y costumbres en las que la gente regularmente participa y se congrega: días de muertos,  sembrinas y Semana Santa. Durante la feria anual (Enero) y el Carnaval (Febrero) se reúnen también al igual que muchas otras personas de comunidades aledañas y municipios del país para participar de estas celebraciones, lo que permite que la economía crezca.


El contexto educativo

En lo que se refiere al ámbito educativo, la comunidad ha progresado y cuenta con  planteles reconocidos por la SEP y el IEEPO: un plantel de COBAO, una Secundaria Técnica, un jardín de niños y una Escuela Primaria, que ofrecen sus servicios a la población; todos son de turno vespertino. Dichas instituciones colaboran para trabajar y participar de manera conjunta en las actividades socioculturales que se efectúan en la población.


La escuela Primaria lleva por nombre “Centro Escolar Morelos” es de organización completa, tiene una trayectoria de muchos años en servicio, ha sido considerada como una de las mejores en el municipio, en su tipo de organización y a nivel zona escolar, así mismo, ha obtenido por años consecutivos primeros lugares en los diferentes grados escolares en los exámenes de zona.


Sus instalaciones están en buenas condiciones, cuenta con algunas áreas verdes, juegos, canchas de fútbol y basquetbol; que es donde regularmente los alumnos juegan durante el recreo y realizan diferentes actividades; hay también una banda de guerra que está integrada por los alumnos de los grados más grandes; una biblioteca escolar equipada con televisión y DVD, las aulas de quintos y sextos grados tienen enciclomedia e impresoras, cada grado tiene una grabadora para su uso exclusivo.


El personal que la integrada está conformado por: un Director, una secretaría, catorce docentes que atienden de 1º a 6º grados y dos maestros de educación física. No existe ningún apoyo para con la escuela por parte de ninguna institución o profesional para apoyar a los alumnos con necesidades educativas especiales a  pesar de que desde hace años atrás ya se ha gestionado y se siguen buscando estos apoyos para mejorar la calidad educativa.


Todo el personal que labora en la misma, vive en la comunidad, esto favorece el trabajo por las tardes u horas extras con los alumnos, padres de familia o en actividades institucionales; todos los docentes están comprometidos con su labor y se prestan para el trabajo en equipo y/o en actividades socioculturales de la misma comunidad. Existe también una relación de respeto entre todo el personal para con los alumnos y  padres de familia.


La mayoría de los docentes trata de mantener una comunicación constante con los padres de familia de sus grupos, de favorecer el diálogo para llegar a acuerdos que favorezcan la educación de sus hijos, de participar en las distintas actividades que se realizan dentro y fuera de la escuela.


En la mayoría de los grupos que conforman la institución se trabaja de manera  colegiada y colaborativa para dosificar y evaluar de la misma forma; existe cierta comunicación entre los docentes que trabajan el mismo grado, sin embargo, durante las jornadas laborales, no hay comunicación que vaya más allá de lo laboral, no existe convivencia entre los docentes, el compañerismo y el trabajo están presentes, pero, no la confianza.


En las reuniones de Consejo Técnico, es donde  se da una comunicación laboral más amplia que en otros momentos, porque regularmente no hay otros espacios en los que se pueda tener acceso a pláticas más amenas y de tipo afectuoso. Considero que esto se debe principalmente a que en últimos años el personal ha cambiado constantemente y no se han podido forjar relaciones de amistad, hace falta también la conciencia de todo el personal y que se realicen actividades que permitan que haya una mayor convivencia para así mejorar el trabajo a nivel afectivo en la institución.


Esto con la intención de mejorar las relaciones interpersonales, contagiar a los padres de familia y alumnos para trabajar en armonía, así también poder rescatar los valores principales que se han perdido en la comunidad y mejorar aún más el trabajo en la institución.


El primer grado grupo “B” y sus características

Actualmente formo parte del personal de esta institución y atiendo el primer grado grupo “B” conformado por 24 alumnos: 10 niñas y 14 niños, todos de distintas características que los hacen únicos. No en todas las familias de estos alumnos se encuentran presentes las dos figuras paternas; en donde está el padre de familia éste se encarga de llevar el sustento y ser la figura principal de la familia, en otros casos las madres son las que se encargan de la educación y la búsqueda del sustento familiar.


Por esta razón y a las pocas fuentes de trabajo que hay en la comunidad, existe una diversidad en las ocupaciones y niveles de estudios de los padres de familia que conforman el grupo, muy pocos tiene una profesión y la mayoría de las madres de familia se dedica al hogar. De la misma manera, no todos los padres están al pendiente de la educación de sus hijos, algunos son constantes y se preocupan por sus avances, pero algunos otros no.


La convivencia entre las familias no es muy observable  en la comunidad pues de acuerdo a los pocos espacios inexistencia de talleres o lugares de esparcimiento con que cuenta ésta los alumnos se divierten principalmente jugando en sus hogares con sus hermanos y familiares, viendo la televisión o películas y/o acuden en ocasiones al parque del municipio.


Los alumnos del primero “B” son niños que tienen en su mayoría las características psicológicas de acuerdo a su grado de desarrollo, realizan las actividades de manera apropiada y con empeño, mantienen un ambiente de compañerismo y colaboración entre ellos. Sus formas de comunicación y de relacionarse van de acuerdo con su edad y al entorno en que se desarrollan


Como niños que son, en algunas ocasiones suelen tener ciertos disgustos entre ellos porque unos hablan más fuerte que otros, tapan el pizarrón cuando copian, se prestan cosas, gritan o los desobedecen cuando se les responsabiliza del grupo, entre otras… para poder participar y tener un mejor orden se hace necesario levantar la mano para pedir turno y externar sus opiniones ante el grupo.


En ocasiones suelen referirse entre ellos con sobrenombres por lo que se les explica que cada uno tiene un nombre propio  deben de guardarse y respeto y se les invita a que practiquen dicho valor para así evitar otros tipos de problemas.


Así también como están en la etapa de adquisición formal de la lectoescritura comienzan a mandarse recaditos entre ellos con palabras de amor, disculpas o situaciones que quieren aclarar entre ellos mismos. Esto genera en mi agrado y a la vez desagrado en cuanto a la primera porque utilizan la escritura como un medio de comunicación y demuestran su nivel de madurez en dicho proceso, sin embargo, lo hacen a escondidas y durante el trabajo de clase y esto causa incomodidad y disgustos entre los mismos miembros del grupo.


Como anteriormente se mencionó los alumnos provienen de diferentes ambientes familiares en donde la mayoría de ellos no tiene acceso a la tecnología, esto también considero que se debe a la edad en la que se encuentran y al poco acceso hacia los medios tecnológicos que hay en la escuela y la localidad (computadoras e internet).


Como docente puedo decir que poseo conocimientos tecnológicos básicos que aprendí durante mi formación en los diferentes niveles escolares que cursé. Durante este curso de la MEB los he retomado y avanzado en ellos a través de las diferentes y nuevas experiencias de aprendizaje como lo son: el uso de la plataforma que se usa en la Maestría, la WebQuest, la creación y uso del blogger, que me han apoyado junto con los comentarios de los maestros y compañeros para poder repensar y mejorar mi práctica docente.


Conforme ha pasado el tiempo y he trabajado con el grupo de 1º “B” he tenido la oportunidad de conocerlo de una manera más completa; así como también el autoconcepto que tiene cada alumno de sí mismo, el de sus compañeros en general y de cómo me perciben a mí como su profesora. Esto me ha ayudado para poder cambiar algunas situaciones que concebía como indispensables dentro del aula: disciplina (silencio y quietud), obediencia y  liderazgo.


Considero que los alumnos tienen muy presente el papel que ocupo en el aula, porque lo he podido comprobar mediante sus formas de relacionarse, su lenguaje y su respeto hacia a mí; pero también he comprendido que me tienen en un papel de “maestra enojona” porque les exijo y llamo la atención cuando no trabajan de manera limpia y ordenada.



Sin embargo, conocer  el autoconcepto del grupo me ha ayudado para poder cambiar algunas particularmente algunas prácticas y conceptos que tenía con ciertos alumnos, teniendo como resultado la búsqueda de otras estrategias que me permitan comprender primeramente sus actuares, alternativas de apoyo y nuevas formas de trabajo.


El grupo de primero “B” ha avanzado de manera regular en los diferentes conocimientos que van de acuerdo a su grado y a las asignaturas del mismo, la mayoría de ellos son capaces de leer y escribir de manera autónoma algunos textos que van de acuerdo a su edad y contexto,  de reconocer y avanzar en la comprensión de los cambios naturales.


Donde  he podido identificar más dificultades a nivel grupal, es propiamente en la asignatura de matemáticas y particularmente en la resolución de problemas. Puesto que los alumnos demuestran mucha dependencia hacia la profesora y no razonamiento al resolver problemas de diversos tipos. Por esta razón considero pertinente realizar un proyecto de trabajo que me permita avanzar en el desarrollo de las competencias para la resolución de problemas y que vaya de acuerdo con la RIEB, las características de los alumnos y el contexto.

Conclusión

Considero muy fructífero haber podido elaborar este diagnóstico socioeducativo pues mediante la recopilación y análisis de la información recabada he podido  comprender muchas de las características familiares y contextuales que se ven reflejadas en los alumnos de primer grado grupo “B” y en la manera en que repercuten estas en su desempeño educativo.


En el municipio existen muchos problemas que desafortunadamente como docente no puedo solucionar por completo, sin embargo, en algunos otros puedo favorecer para aminorarlos y buscar la concientización; en lo que a mi práctica docente concierne puedo apoyar en la comprensión y resolución de problemas matemáticos que es parte importante del aprendizaje de los alumnos, mediante el desarrollo de un proyecto que me ayude a mejorar este aspecto educativo.





jueves, 9 de febrero de 2012


Mi aventura de ser docente

Ser docente es verdaderamente una aventura: es una de las profesiones más gratificantes, puesto que, al tener la oportunidad de trabajar con alumnos podemos vivenciar diferentes experiencias tanto positivas como negativas que nos dejan  aprendizajes y que nos hacen crecer cada vez más en el ámbito profesional.


Trabajar en una escuela implica muchas responsabilidades tanto por parte de los profesores, como de los alumnos, de los padres de familia y de las autoridades educativas de cada lugar. Se requiere de un trabajo en conjunto para poder brindar una educación integral.


Así también, cada institución es una entidad distinta desde su tipo de organización, lugar de ubicación, infraestructura y los recursos con que cuenta, entre otros muchos factores que pasan a repercutir de manera directa en el trabajo que realiza el docente y los alumnos que laboran en ella. 

En las comunidades rurales se hacen más presentes las carencias de materiales, recursos y apoyos por parte de los padres de familia, pues intervienen diversas circunstancias que las hacen más tendenciosas a este tipo de dificultades.


Laborar en una escuela rural me ha dejado muchas experiencias, pues en ella he podido vivenciar distintas dificultades que me han permitido comprender más mi labor docente y las grandes responsabilidades que tengo en mis manos, para así de esta manera poner más esfuerzo, investigar, preparar mis clases, elaborar material y poder contribuir a la formación de los alumnos.


Considero que como docentes podemos contrarrestar algunas limitantes, siempre y cuando estén a nuestro alcance, puesto que existen algunas circunstancias en las que aunque queramos intervenir no es posible por los factores socio culturales que tiene cada lugar y que son ajenas a nuestra labor. 


Pero sin duda la mejor forma de poder combatir los malestares de la docencia puede realizarse a través de nuestra profesionalización, investigación y actualización en conjunto con los esfuerzos, compromisos y sobre todo de las acciones en el aula para poder educar para la vida. Pues creo firmemente que el logro más grande de cada educador será poder en algunos años ver a sus alumnos convertidos en personas de provecho que apliquen lo aprendido en las aulas en sus vidas para resolver problemas.